Oceń: Zadania wydajnościowe – Learn with Two Rivers

W projektowaniu zadań wydajnościowych, zawsze zaczynamy od umiejętności poznawczej, którą chcemy ocenić. Każda decyzja o tym, jak zaprojektować zadania, wyrasta z tego jasnego zrozumienia celu. Ponieważ skupiamy się na konkretnej umiejętności poznawczej, chcemy usunąć bariery zarówno z poziomu zrozumienia treści, jak i podstawowych umiejętności matematycznych i czytania. Dlatego wybieramy zadania, które są umiejscowione w kontekstach, z którymi większość uczniów jest już zaznajomiona. Ponadto dbamy o to, by umiejętności czytania i pisania oraz matematyczne były na tyle niskie, by większości uczniów nie przeszkadzały komponenty związane z czytaniem lub obliczeniami.
Staramy się jednak projektować zadania, które są problematyczne dla uczniów. Innymi słowy, uczniowie nie powinni mieć szybkich rozwiązań zadań. Czynimy zadania problematycznymi na kilka sposobów. Po pierwsze, czynimy je problematycznymi poprzez dawanie zadań otwartych, w których istnieje wiele możliwych rozwiązań. Po drugie, zadania stają się problematyczne ze względu na złożoność problemu, nad którym uczniowie muszą się zastanowić.
Po wstępnym zrozumieniu docelowej umiejętności poznawczej oraz kontekstu, w którym chcemy umieścić zadanie, dopracowujemy je poprzez zadawanie pytań, które pobudzają uczniów do myślenia. Wykorzystując rubryki, które opracowaliśmy dla każdego konstruktu, przepływ zadań wymaga od uczniów, by uwidocznili swoje myślenie za pomocą rutyny myślenia.

.

Dodaj komentarz