Evaluar: Tareas de rendimiento – Aprende con Two Rivers

Al diseñar las tareas de rendimiento, siempre comenzamos con la habilidad cognitiva que queremos evaluar. Cada decisión sobre cómo diseñar las tareas de rendimiento que crece a partir de esa comprensión clara del objetivo.
Debido a que la atención se centra en una habilidad cognitiva específica, queremos eliminar las barreras tanto del nivel de comprensión del contenido como de las habilidades matemáticas y de lectura básicas. Por lo tanto, elegimos tareas que se sitúan en contextos con los que la mayoría de los estudiantes ya están familiarizados. Además, nos aseguramos de que los componentes de alfabetización y matemáticas de la tarea sean lo suficientemente bajos como para que la mayoría de los estudiantes no se vean obstaculizados por los componentes de lectura o cálculo.
Sin embargo, nos esforzamos por diseñar tareas que sean problemáticas para los estudiantes. En otras palabras, los estudiantes no deberían tener una solución rápida para las tareas. Hacemos que las tareas sean problemáticas de un par de maneras. En primer lugar, hacemos que las tareas sean problemáticas al asignar tareas abiertas en las que hay múltiples soluciones posibles. En segundo lugar, hacemos que las tareas sean problemáticas a través de la complejidad del problema en el que los estudiantes tienen que pensar.
A partir de una comprensión inicial de la habilidad cognitiva objetivo y el contexto en el que queremos situar una tarea, refinamos las tareas haciendo preguntas específicas que provocan el pensamiento de los estudiantes. Utilizando las rúbricas que hemos diseñado para cada constructo, el flujo de las tareas requiere que los estudiantes hagan visible su pensamiento utilizando la rutina de pensamiento.

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